Детям с ограниченными возможностями здоровья

Для своевременной реабилитации детей, совершенствованию приемов и методов работы, координации действий по психолого-педагогическому сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, в Учреждении организована деятельность по психолого-педагогической реабилитации и абилитации. Содержание психолого-педагогической реабилитации и абилитации обучающегося ребенка-инвалида соотнесено с основными направлениями психолого-педагогической реабилитации, прописанными специалистами бюро меди-ко-социальной экспертизы в Индивидуальной программе реабилитации и абилитации (далее – ИПРА).

ИПРА ребенка-инвалида - обучающегося Учреждения разрабатывается при проведении медико-социальной экспертизы гражданина исходя из комплексной оценки ограничений жизнедеятельности, реабилитационного потенциала на основе анализа его клинико-функциональных, социально-бытовых, профессионально-трудовых и психологических данных федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы. При определении задач по психолого-педагогической реабилитации и абилитации ребенка-инвалида учитывается индивидуальная ситуация развития (структура дефекта, возраст (класс), индивидуальные особенности ребенка, место, занимаемое ребенком в системе взаимоотношений в группе, классе, уровень развития адаптивных способностей и др.). ИПРА в Учреждении осуществляется в следующем порядке:
1.   Составляется план индивидуальной работы с ребенком-инвалидом.
2.   Разрабатываются планы работы с детьми-инвалидами   (индивидуальные, групповые) специалистами сопровождения:
- педагог-психолог;
- учитель-дефектолог (тифлопедагог, олигофренопедагог) - групповые, индивидуальные коррекционные занятия;
- учитель-логопед;
- учитель адаптированной физкультуры (АФК);
- классный руководитель;
- воспитатель;
- социальный педагог.
3.   Оказываются узкими специалистами и педагогическими работниками необходимая помощь родителям ребенка-инвалида (консультирование, беседы, обсуждения) при обязательном заполнении журнала-учета.
4.   Организовывается просвещение и консультирование узкими специалистами педагогов, работающих с ребенком (обязательно наличие журнала-учета).
5.   Составляются отчеты вышеуказанных специалистов о проделанной работе с обучающимися по полугодиям.

Адаптивные программы дополнительного образования, секции и кружки

Свяжитесь с нами через форму обратной связи

Информация для родителей по оказанию образовательных услуг детям с ограниченными возможностями здоровья в школе

В Учреждении эффективно осуществляется медико-психолого-педагогическое сопровождение по коррекции зрительных, речевых, физических недостатков специалистами. Система работы Учреждения нацелена на создание коррекционно-развивающих условий, обеспечивающих слабовидящим обучающимся и обучающимся с задержкой психического развития, обучающимся с интеллектуальными нарушениями максимальное развитие личности, удовлетворение особых образовательных потребностей, сохранение и поддержание их физического и психического здоровья, профилактику и при необходимости коррекцию вторичных нарушений, адаптацию к новым социальным условиям. В связи с этим в Учреждении проводятся групповые и индивидуальные коррекционные занятия по развитию психических процессов, креативных способностей, зрительного восприятия, осязания и мелкой моторики, мимики и пантомимики, коррекции речевых нарушений, ориентировки в пространстве, ритмики, социально-бытовой ориентировки. Учителями, воспитателями, классными руководи-телями, педагогом-психологом, учителем-логопедом, социальным педагогом создана модель непрерывного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов. Реабилитация, социальная адаптация и формирование независимого образа жизни детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов осуществляется на основе личностно-ориентированного подхода и диагностики потенциальных и компенсаторных возможностей ребенка.

Сведения о наличии оборудованных учебных кабинетов, в том числе для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

Учебно-воспитательный процесс в Учреждении проводится в соответствии с результатами регулярного комплексного изучения состояния здоровья слабовидящих обучающихся, осуществляемого педагогами (учителями и воспитателями), психологом, учителем-логопедом, медицинскими работниками.

Обучение осуществляется в особых условиях, способствующих охране зрения.

В обучении детей с нарушениями зрения для развития зрительного восприятия, активизации зрительных функций в учебных кабинетах используются тифлотехнические средства: видеоувеличитель «TOPAZ», ручная лупа «RUBY». Оптические приборы для слабовидящих и в частности, видеоувеличитель «TOPAZ», занимают особое место при реабилитации детей с нарушениями зрения. Видеоувеличитель «TOPAZ» помогает снизить нагрузку на зрительный анализатор и повысить эффективность обучения детей с патологией зрения. Основное назначение ручной лупы«RUBY» заключается в том, чтобы снять ограничения, которые вызваны частичной утратой зрения, и расширить кругозор слабовидящих.

Подробнее об оборудовании школы для детей с ограниченными возможностями

Поделиться страницей